大事にしているのは、自分の考えを論理的に表現する力

数学科が6年間の学習において大事にされていることはなんですか。

原田先生　本校の入試は、半分が典型的な問題です。まずは典型的な問題を解決する力をつけることから始めてほしいのですが、それだけでは入学後の学習が苦しくなります。
入試問題でも1、2題、解き方を説明させる問題を出しているのは、自分が考えていることをまとめて、論理的に書くことを大事にしているというメッセージ。授業でも、6年かけてそういう力をつけていくことを大事にしています。
具体的には、途中式を書かせることから始めています。文章題の場合には、文章題の解答の書き方に定型があるので、そういうものも教え込みます。定期試験の中で解き方を書かせるということもしています。結果的に、理路整然とした答案が書けるようになった子が、難関大学に合格しています。

なぜその解き方で解決できるのか。それを理解して解こう

森先生　日常の宿題プリントも余白が多いですよね。

原田先生　そうですね。高校生になってから始めても遅いですから、中学生のうちからこつこつと式の書き方、答案の書き方を訓練し、高校生になった時には身についているという状態をめざしています。

木村先生　ですから、小学生にも（算数の問題を解く時は）道筋を立てて考え、それを式に表したりして解いてほしいですね。

原田先生　●●算の公式に当てはめて解くという、機械的な作業で問題を解くのではなく、なぜその解き方で解決できるのかを、自分で理解して解いてほしいと思っています。

考えずに答えを求める子が増えている

ここ数年の間で、受験生に変化は見られますか。

松岡先生　計算処理能力や解決能力は、以前よりも優れていると思いますが、答えを先に求めがちです。途中を考えずに答えを求めるところがあるので、そこは入学後に改めていきたいと考えています。

原田先生　自分の頭で考えるということをせず、「解き方を教えてほしい」という生徒がいます。最近、そういう生徒が増えているように思います。数学ができる子でも聞いてきます。勉強の仕方は、成長に応じて変えていくものなのに、それができないのが残念です。もちろん典型的な問題の解き方を覚えることは大事ですし、入試でも、それを勉強してきているかということを中心に見ていますが、考えることをせずに、訓練することにより点数を取っている子は中3くらいで行き詰まります。

松岡先生　数Ⅰに入るくらいですかね。

原田先生　そうですね。高校の教材に入ると辛くなりますね。時間はかかっても、自分の頭で考えて、きちんと取り組んでいる子は、高等学校の内容に入ってからも伸びていきます。

自分で考える習慣をつけることが大事

どのように学習すればいいのでしょうか。

原田先生　系統立てて取り組むことが大事です。

松岡先生　そして考えることですね。入学後に問題集と解答を渡すのですが、ある程度考えてから答えを見るのではなく、すぐ見てしまう子が多いという印象です。そこでもう一踏ん張りできるよう、中学生の間は特に、じっくり問題に取り組むということを大事にして、自分で考える習慣をつけてほしいです。

先生方は小学生の時、どんな学習をしてきましたか。

木村先生　私は算数が大好きだったので、パズルを解く感覚で、楽しんで解いていました。

森先生　算数の嫌いな子が●●算に走る気がします。試行錯誤をせずに、自分の引き出しを探し始めるのです。そして解法の暗記で終わるようなところがあります。

木村先生　算数に限らず、すべての教科でそうだと思いますが、考えていることをまとめて、表現する、発表するということは、これから必要になってくると思います。算数、数学でいうと式やグラフということになると思います。

中学では補習や追試でわからない生徒をフォロー

授業は、それぞれの先生に任せるスタイルですか。

松岡先生　テキストは共通ですが、指導方法は個々に任せられています。

原田先生　大きな方向性は一緒です。また、この学年のこの時期にこの単元をやるということも決めていますので、年によって大きく変わることもありません。

木村先生　毎年、持ち回りで授業を見て研究し、方針の確認などもしています。

授業はどのあたりのレベルに合わせて行っていますか。

松岡先生　それは担当するクラスや先生によって少し違います。中学では落ちこぼれることがないよう、真ん中より少し上のレベルで授業を行っていますが、高校の上位のクラスは引っ張っていかなければいけません。ですからレベルも上がります。

原田先生　授業の進度は速いと思います。数学が得意な子ばかりではないので、どの学年でも補習や追試を行い、しっかりフォローしています。