「隣接県が1つだけ」から、どんな地形を連想するか

岡田先生　本校の入試では、用語を答える問題も出していますが、ある程度の知識が身についていることを前提に、または設問文に示された資料をヒントに、思考して解答を導く力を試す問題を出題しています。
長崎県が唯一、隣接する都道府県が1つだけというクイズ的な知識を求めているわけではありません。「隣接県が1つだけ」ということから、どんなことを連想できるかということが大事です。島原半島などの半島や、対馬や壱岐、五島列島などの島が多いこと、リアス海岸が発達していることを想像してもらいたいのです。
この問題は地図を提示していませんが、これとは別の地理分野の問題で日本地図を示しています。県境は記していませんが長崎県の位置はわかります。これを見て考えるのは一向に構わないので、他の問題の資料も賢く利用して類推してもらえればと思います。

「島がある」だけでは説得力が足りない

日本の海岸線が国土のわりには長いことを受験生は覚えています。けれど、都道府県別のデータを見ることは少ないと思います。クイズ的に、長崎県は海岸線の長さが第2位だと知っていても、理由まで考えることは少ないのかもしれません。

岡田先生　正解率は6割程度でした。部分点をもらえた受験生が3割程度いたので、約9割は得点することができていました。部分点というのは、理由を「2つ」書くところを1つしか書けなかったり、解答が不十分だったためです。
例えば「県の形がデコボコしているから」では、陸地の県境が起伏に富んで入り組んでいることも当てはまるので、海岸線が長い理由としては不十分です。また、「島」に着目したのはよいのですが、「島があるから」という解答が目立ちました。他の都道府県にも島があるので、「島が多いから」というところまで書かないと、海岸線が長い理由としては弱いです。

「島がある」と書いた受験生は、おそらく「島が多い」ということはわかっていたと思います。設問の意図をきちんと読み取って、もったいない解答にならないようにしたいですね。
前回（2014年6月）掲載させていただいた屋久島の降水量が多い理由を答える問題を塾で解かせたところ、設問に「地図から読み取れることをふまえて説明しなさい」とあるのに、読み取ったことを活用できていない解答がずいぶんありました。受験生には、設問の意図をとらえることと、きちんと伝わる文章を書くことがセットになって正解にたどり着くのだということを意識して問題に取り組んでほしいと思います。

興味・関心をもつことで、特徴を正確にとらえられるようになる

「島が多い」と書くべきところを「島がある」としてしまうような解答は、塾で教えていても切実な問題です。例えば日本海側の気候の特徴を「冬に降水量が多い」と書いてほしいのですが、「冬に雪が降る」という答えを正解にするかどうか悩みます。受験を控えている小6は不正解にしますが、小4の段階では雪が降ることに目を向けたことを評価してあげたいのですが…。

岡田先生　不正解にするには惜しいですよね。1行記述は端的な表現が求められますが、ポイントが抜け落ちないように、読み手に正確に伝わる文章を書くように心がけましょう。35分で40問を手際よく解いていかなければならない中での記述ですが、設問の条件を満たしているかを確認した上で、「慌てずに取り組む」ことも大事です。
受験生に限らず本校の生徒も、記述の「正確さ」は課題の1つです。空欄を埋める問題は前後の文脈と合わせなければならないところを、文章としてつながっていなかったり、連体止めになっていたりします。社会科や国語科では添削をして正確な記述を指導しています。
正確な表現を身につけるには、まず興味・関心を持つこと。興味を持って地図をよく見ることで地形を正確にとらえられるようになり、それが正確な記述にもつながると思います。