広尾学園の社会の授業の特徴、特色などがありましたらお話しいただけますか？

町田先生　ここ数年、中学入試における広尾学園の入学偏差値が上がってきていて、実際に入ってくる生徒の学力が上がってきていると感じています。入学後のゴールとして、最難関大学にしっかり通用するだけの学力を養成していくという点については明確に意識しています。

ただ、6年間ずっと入試対策をやっていくかというと、もちろんそうではありません。中学1年生から高校1年生までは、私立の中高一貫校として、中学レベルを超えた発展的な内容を扱っていますが、そこでは単に知識の定着にとどまらず、しっかり考える力をつけていってもらう、また社会科に対する興味・関心を高めていく、といったことをコンセプトとして授業を行っています。

通常の授業では、映像だったりスライドを用いて分かりやすく授業を行ったり、フォームなどを用いて生徒の考えを引き出していく授業も行いますし、中学3年生時に行う「クエストエデュケーション」という授業では、企業からお題を出してもらい、それに対して生徒が解答を作っていくプログラムも導入しています。

社会の仕組みを知る「クエストエデュケーション」のプログラム

クエストエデュケーションとはどのようなものですか？

町田先生　まず株式会社がどのような仕組みになっているかを実際の企業を例にしっかり学んでもらい、その上で実際の企業からミッションが与えられます。その過程で生徒たちは各教室内でグループを作り、ディスカッションを行い企業のお題に対する解決策を作成、最終的に企業に対してプレゼンすることとなりますが、優秀作品に関しては全国大会に出場しそこでも発表を行います。

クエストエデュケーションは高校で取り組まれている学校が多いのですが、本校では中学生という比較的早い段階で取り組ませています。実際の企業がどういう活動をしているのか、ある種就職活動における企業研究のようなイメージで、実体経済に関心を持ってもらえるきっかけになるのではないか、と十数年前から続けています。この取り組みによって、実際の企業がどうしてこういった活動をしているのか、何を目的にしているのか、といった部分をしっかり理解できるようになっていきます。

生成AIは使いながらも考える力を育てる教育を

生成AIについてはどのようにお考えですか？

町田先生　AIがこれだけ進んでいるからこそ、子どもたちの考える力をどのように育てていくのかは本当に大きな課題だと思いますし、その課題をなんとか乗り越えていかないといけないと思っています。今は「レポートを書きましょう」「プレゼンテーション用のスライドを作りましょう」といったことがAIで全部できてしまうわけですから、逆に入試問題のように鉛筆と紙だけがある状況でどのような答えを作り出していけるかが、実は究極の考える力を育む場なのではないかと思います。

もちろん、AIを駆使しながら自分の考えをよりブラッシュアップさせていく場も必要ですので、考える力とAIを使いこなす力の両面を伸ばしていかなければと考えています。

普段生徒さんが生成AIを使っているのは把握されていますか？

町田先生　そうですね。使うなといっても使いますから、教員側としては「これは子どもたちの文体ではないな」といった部分などのチェックはしています。ただ最近は、「高校生に合わせた文体で書いてください」と言ったら書いてくれてしまうわけで、そうなると生成AIを使っているか使っていないかのチェックではなく、生成AIの使い方が上手いか下手かのチェックになってしまい、あまり意味をなさないのでは？と感じます。

であれば、生成AIを使って学べる場面はしっかり使ってもらう、使わない場面においては教員側が使わない場面をしっかり設定をしてあげて、その中で考える力を育むのが大切なことではないかとは思います。今は模索しながらやっているところですが、これが本当に生成AIだけの教育になってしまうと子どもたちの能力を衰えさせてしまうのでは？と危惧しているので、うまいバランスを取りながら、とは思っているのですが。

世の中の事象を自分のこととして考えられる子に育ってほしい

中高生時代に社会科の先生として身につけてほしい力としてはどのようなものがありますか？

町田先生　世の中で起きている出来事を自分ごととして捉える力は社会に出て必要だと感じていますし、ぜひ身につけてほしいと思っています。地理、歴史、公民とさまざま分野があって、世の中で起きている出来事ということでは公民が非常に近いかもしれませんが、地理であっても自分の身の回りの地形や天気、天候、気候などがどうなっているのかを知るのは自分の身の回りのことになりますし、歴史的な事象も昔があって今があるわけで、現在に至るまでにどうなってきたのかを自分のこととして考えて思考してもらいたいと思っています。

なお、本校では探究的な活動にも力を入れています。本科コースでは中学3年生までに一つの論文を作成するといった活動を行っていますし、医進・サイエンスコースでは理数研究といった形で自分の興味のあるテーマについて探究を深めることをかなり前からやっています。このような探究的活動の土台になるのが社会科の学力だと思っていますので、単純な知識ということではなく、世の中の何が問題で、それはどのように解決していけばいいか？について考える力を社会科の授業の中で身につけてもらいたいです。

最後に今後どういった生徒さんに入学してきてもらいたいか、受験生に向けたメッセージをお願いします。

町田先生　「自分はこういうことを学びたい。それを広尾学園という場で実現させていきたい！」といった意欲を持っている生徒に入学してもらいたいと思っています。

学校の枠の中だけで収まるのではなく、「こんなことをやってみたい」といった強い意思や希望を持っている子に入学してきてもらえると、広尾学園にはそれを後押しするだけの環境はあると自負していますので、本校としてもそういった子どもの強い意欲をサポートしていきたいと考えています。

もちろんみんなが強い意思を入学の段階で持っているかというとそうとも言えません。そこまでの意思はなくても自分の好きなものをどんどん極めていきたいというモチベーションのある子にも入ってきてもらいたいですね。そして、広尾学園で学んだ知識をベースに自分が社会をこのように変えていきたいんだ、という強い思いを持って、大学、そしてさらにその先につなげていってもらいたいです。