読書を推進するためにオリジナルの読書ノートを活用

入学してからのお話を少し伺いたいのですが。国語の特色として挙げていらっしゃる「日本語道場」について、改めて教えてください。

真壁先生　「日本語道場」は、今、取り立てて声高に言っていることではないのですが、やり方などは変わっていません。言語知識がベースになると思っているので、言葉を漢字で書くなど、基本的なことを大事にしています。漢字テストは週に1回以上あります。読書も大事にしていて、中学に関しては、読書ノートを持たせています。本を読んだら感想を書いて、月に1回程度、定期的に提出させています。提出頻度については、教科担当と生徒とのさじ加減で多少ばらつきはありますが、継続してノートを持たせることは意識的にやっています。

また、読書感想文も、今のところ踏ん張って、中1から高3まで夏の課題として必修で課しています。潮時なのか、いや、もうちょっと頑張りたいみたいな、瀬戸際に立たされている感じはあるのですが、やっぱり本を読んで、気づいたことや新しい観点との出会いなどを、そこでとどめないで、自分の言葉で表現してほしいというところはあります。まさに入試の土台にも通ずるものとしてあるので、まだなんとか踏ん張って、やっている感じです。

読書ノートは定型のものですか。

真壁先生　そうです。元々は既成のものを使っていましたが、どんどん読んで、たくさん書く生徒が出てきて、新しいのを買わせるとややこしいので、学校の印刷機で作ることにしました。そういうものを、デザインすることが得意な教員が国語科にいてくれて、オリジナルの読書ノートを作っています。

読書感想文を書かせるのは伝統

今や、みんなスマホだから、ということもありますか。

菊地先生　そうなんですよね。やっぱり書く機会は失わせたくないので。

真壁先生　「読む」と「書く」を、こっちから働きかけないとちょっと難しくなってきた感覚は、それこそ変化としてちょっとあります。

菊地先生　個人的には今、探究流行りだと思っています。本校でもそれなりに探究活動を進めています。要するに、自分で課題を見つけて、それについてどう考えていくか、ということをするわけですが、読書感想文を書く作業もそういうことで、自分の観点を探して、それについて頭を巡らしていくわけです。だから決して古いものではないと、個人的には思っています。

真壁先生　長い間、読書感想文は宿題として出して、担任の先生に第1次選考をしてもらっています。

菊地先生　僕の知る限り、40年以上続けています。

それは手書きですか。

菊地先生　そうです。B4判400字詰め原稿用紙です。

意図的に書く機会を作らないと、なんでもキーボードか指の操作でできてしまいますからね。

菊地先生　漢字の書き取りで気になるのは、熟語をひっくり返す間違いが多いことです。スマートフォンなどで変換すると漢字が同時に出ますよね。目で覚えていても、いざ自分で書くとなると、順番がわからなくなるんじゃないかと思うんです。例えば「矛盾」だったら「矛」と「盾」、どちらが先だったかなと……。混乱してきてひっくり返ってしまったり、「盾」と書いた下に改めて別の「じゅん」という字を書いて、結果「じゅんじゅん」と読める語にしてしまったり。そういう間違いが圧倒的に増えました。あれ? って思い始めてからはもう10年くらい経つと思います。

なるほど。熟語のまとまりで覚えてしまっているから。　

真壁先生　読書感想文はなんとか粘って続けていきたいと思っています。

意図的に手書きする機会を作らなければいけない時代

生成AIを使っている生徒さんはいますか。

真壁先生　いると思います。

菊地先生　今年発見したのは、「〜ということを、本が静かに教えてくれた」というような、文学的な表現が使われていて、それが複数あったので、これはAIかな、という感じがしました。

ちなみに先生方はchatGPTをはじめとした生成AIを活用していますか。
Googleで検索するとAIの解答が出ますから、意識していなくても、使っていることはありますよね。

菊地先生　人それぞれですが、使っている教員もそれなりにいると思います。

真壁先生　高3生の小論文の授業を担当しているのですが、まさに大学からの入試課題で「生成AIが社会に与える影響について」みたいなテーマで書いている生徒がいました。そのテーマのことが授業で話題になって、普通にAIを使おうと思わなくても、検索しただけで勝手にAIが答えてくれるから、意識を持たなくても、AIと接しているという話になりました。