自分の言葉で表現できるかを問う問題

この問題の出題意図からお話いただけますか。

菊地先生　この5行問題は、文学的文章と説明的文章のどちらかで出題しています。どちらで出すかは決めていません。毎回テーマも題材も変わります。今回は説明的文章で5行問題を作りました。そのときに、「ハピネス」はともかく、「ウェルビーイング」という言葉は、世の中ではよく目にする言葉ですが、小学生にはあまりなじみがなく、初めて聞く子も多いのかなという気もしました。それでも出題したのは、知っていてほしい言葉だと思ったからです。それが出題意図の一つでした。説明文を出題するときは、読んでためになるような文章を心がけて選定していますので、小学生には難しいかなと思いましたが、これから目にするであろう言葉をまず知ってほしかったのです。
もう一つは、そういう難しい言葉でも、本文をじっくりとゆっくり読んでもらえれば、受験生なりに理解はできるだろうというところでしたので、ウェルビーイングを分かって、それが自分の言葉で表現できるかを問いたいと思いました。
これらは、5行問題に共通している意図になります。

5行問題は、だいぶ前から、出題されていますよね。文学的文章と説明的文章のどちらで出題するかは、どのように決めているのですか。

菊地先生　題材を選んでから決めています。5行問題を念頭に、ということはなく、国語科の専任の教員が入試に適した作品を選んで、文学的文章を1つ、説明的な文章を1つを持ち寄ります。

真壁先生　10名ほどの教員が大問2番用、大問3番用をワンセットにして持ってくるので、20個ほど文章が集まったところから作問が始まります。分量や、内容の語彙の難しさなどから、入試問題として使い勝手がいいものかどうか、どこを使いたいか、みたいなことを議論して絞っていきます。5行問題を1つ出すというのは形として決めていますので、題材を絞っていく中で、並行して5行問題を書かせることができるかどうかも話題に上ります。文学的文章と説明的文章の組み合わせも考えながら、最終的に決めていくという感じです。

概ね「ウェルビーイング」を理解できていた

この問題に関する受験生の反応はいかがでしたか。どのような解答が多かったでしょうか。

菊地先生　解答例を書いていただきましたが、実際にそういう反応も多かったです。「継続するのがウェルビーイングだよね」というとらえ方です。一方「嬉しくて、わっと気分が上がる、一過性で終わるものはハピネスだよね」というようなとらえ方をしている受験生が多かったと思います。
残念ながら白紙の受験生もいました。あとでやろうと思っていたら、時間が間に合わなかったとか。そういうところの差は出ましたが、概ね一生懸命考えてくれた様子を感じることができました。受験生がこの文章を読んで、そういうことに気づいてくれれば十分だと思います。受験勉強をすることによって、周りの気遣いなどに気づけるようになってくれたら嬉しいですね。

差し支えなければ、正答率を教えてください。

菊地先生　10点満点の問題で、トータルの平均は5点弱という感じでした。採点はなるべく1人の教員が行うようにしています。ある程度の分量（4行以上）で説明できているか。ウェルビーイングについて書かれているか。そのために何を努力をしているか。大体そういう項目で点数化していきます。

真壁先生　5行問題の採点の仕方はある程度決めていて、A（10点）・B（7点）・C（4点）・D（0点）、4段階の基礎点評価で採点していきます。大体複数の要素を求めていることが多いので、複数の要素をきちんと答えられているか、というところで見ていきます。さらにそこから分量の問題や誤字脱字などがあれば減点して、最終的な得点をつけていきます。

今回の場合でいえば、①具体的なウェルビーイングの状態、②そのためにどのように注意して生きていこうと思うか。その2点を聞いているので、「その問いに答える形で書いてください」と説明会等ではお伝えしています。例えば、失敗の話だった場合は、あなたが今までに失敗したことを具体的に挙げて、そうならないようにするにはどうしたらいいですか、という問い方をするので、その答えに肉付けをした形でまとめて、書いてもらえれば大丈夫です。

入試でも読んでためになる作品を選びたい

毎年の定番の問題なので、楽しみにしている受験生もいると思います。

菊地先生　そうですね、説明的文章を選ぶ段階で、受験といえども、国語で文章を読んでもらうのであれば、読んでためになる作品を選びたいというポリシーがずっと昔からあります。そこを受験生に受け取ってもらえるかどうかはわかりませんが、何かを得られたり、新しい発見があったり、勉強になったり、ホッとしたりする文章を採用したいというのは、共通認識としてあります。

真壁先生　国語科の教員の中には、割と新しいものをどんどん読んで題材を選ぶのが得意な人もいれば、少し時間は経っているけれど読ませてみたいなということで、古典的なというか、名作を持ってくる人もいます。多彩な作品を織り交ぜて選ぼうと思っているので、純粋に文章としていいものになってきます。毎年、この時期になると、「これがいいんじゃないか」「あれがいいんじゃないか」「これとこれを組み合わせるといいんじゃないか」みたいな議論を十分にやるので、結果的に新しいものに偏らず、納得のいく題材選びができているのではないかと思います。

問われていることが書けていれば◯

記述問題では論理的であるかどうかを採点のポイントに挙げる学校が多いような気がするのですが、その辺はいかがですか。

菊地先生　特に論理的であるかどうかだけを重視しているわけではありませんね。

真壁先生　5行問題の採点者を固定しているわけではないんですね。この文章を持ってきた人、作問した人がこの問題の採点を担当することが多いのですが、その時の出題の流れによるのかなと思います。本文の展開を重視した上での5行問題のときもあって、その場合はやはりそこをちゃんと踏まえているかが1つポイントになってくると思います。
ただ、結果的に本文で言っていることと一致させていなかったとしても、発想を広げて書けていて、それが評価できることもあります。文学的文章の時はそういうパターンが結構あるのですが、そういう場合は論理性というより、自分が書いた文章の理由付けがきちんとできているか、などがポイントになってくるので、形は5行問題ですが、その時の設問によって採点のポイントは変わるかなと思います。

今回のウェルビーイングの問題では「持続性」がないといけないですよね。

菊地先生　そうなんです。現実にそれができるかどうかはちょっと置いておいて、1番多かった答えは、「友だちや家族とずっと仲良く生活していく」というものでした。そのための注意点として、「自分自身の健康を維持する」「生活習慣をきちんとして病気をしない」などと書いている子が多かったです。

「5行問題」は10年出し続けて定番問題に

5行問題の平均点は今回が5点弱ということでしたが、例年は何点ぐらいなんですか。

真壁先生　例年でも同じくらいじゃないですか。

菊地先生　特に今年はよくできたとか、できなかったとかという印象はないので、例年半分あたりじゃないかと思います。平均点が極端に2点、3点になることはないですね。

5行問題は10年ぐらい出されていると思うのですが、受験生の反応や、書く分量、あるいは内容に変化を感じていることはありますか。

真壁先生　5行問題を始めたときは私が教科主任で、当時、自分の考えを書くような出題が少しずつ出てきたような状況でした。国語科でもちょっとやってみようか、という軽い気持ちで考え始めたような記憶があります。「◯か×かではなく、△をつけるので、とにかく一生懸命書いてほしい」というようなことを、すごく一生懸命、説明会などでお話していたことを思い出します。その当時と比べると、毎年出し続けているので、受験生の5行問題への抵抗感が薄れたというか、浸透したのかなという感じはします。一方で、受験業界の動きもこの10年で結構変わってきていて、本校の立ち位置というか、募集の状況も変わってきている感じがします。

今年の夏の説明会で、この問題の解説をしたときに、「一般受験を考えている」というお母さんから、「『記述が苦手で、5行問題はもう間に合わないし、大変だから捨てなさい』と塾に言われたのですが、捨てたほうがいいのでしょうか」と言われたんですね。あわてて「捨てないでください」と言いました。お母さんも「そうですよね」みたいな反応でした。「話を聞いていたら、捨てなくていいような気がして……」とおっしゃっていました。入学してから結構書く機会が多いので、一生懸命書いてほしいです。