ここからは、入試問題の全体構成についてのお考えをお聞きしたいと思います。

岡野先生　毎年作問者同士で話し合っているのが、「文章選定が大切」という点です。入試問題を作る際に一番難しいのが、出題する文章を選ぶことです。問題を作ることも大事である一方で、受験生に「こういうことについて考えてほしい」とか「こういう文章を読んでほしい」「読書体験を積んでほしい」といった想いの強い文章を選定していきます。

受験生も試験を解く際には集中して文章を読むでしょうから、とても大事な読書体験のひとつになると思いますので、そういう場にふさわしい文章を選ぶのはすごく大事です。問題を作成したあとに、文章選定からやり直すこともあります。時間と労力をかけています。

先生方は、新作の本が出版されたら手当たり次第読んだりするのでしょうか？

岡野先生　新しく出た本も読みますが、逆に少し古いものでも再度読み直してみたら今読み直す意義があるのでは？と思ったものを選ぶこともあります。

堀江先生　とにかく受験生には意義のある読書体験を積んでほしい、というのが文章選定の最優先項目となっています。山脇に入学する前に読んでほしい0時間目の授業と考えています。

模範解答作りもこだわりを持って対応

入試で出題された文章が気になって「この続き読みたい！」とお家の人に買ってもらう子がいるかもしれないですね。
ちなみに問題構成は例年同じですか？

堀江先生　そうですね。本校では、1番が説明文、2番が物語文、3番が説明的な短い文章で、知識と読解の総合問題、4番が知識問題といった構成になっています。

一般入試は大問4題構成で出していますが、こちらはコツコツ受験勉強してきた受験生がきちんと力を発揮できるような問題を意識して作っています。一方で1日午後の一科入試に関しては、一般入試より10分長い60分で、読解がほぼメインの構成となっています。漢字の問題が少しあるものの、基本は説明文と物語文の読解のみといった形です。

理想的なのは、問題を解きながら作品理解が深まるような構成。「一歩踏み込んだ読みをしてくれるといいな」「理解が深まってくれるといいな」「興味が持ってもらえるといいな」といったことを常々教員同士で話しています。

岡野先生　出典がある文章に関しては、「本当にこれはこの解釈で正しいのだろうか？」という議論からやっていますので、模範解答を作るのもかなり時間をかけています。「てにをは」にもかなりこだわっています。

出題するからには模範解答も「模範としていいものにしたい」という想いがありますので、当日まで「こっちの方がいいんじゃないか」と議論し、採点しながら模範解答自体を変更することもあります。