将来的に、生徒さんにはどのように大学に行ってもらい、どんな力をつけてあげたいと考えますか？

竹田先生　社会科としては、当然大学受験に対応できる力をつけてもらいたいので学力は大事ではあるのですが、それ以上に相手の立場を踏まえて話ができる、相手に配慮しながら、かつその人の持つ背景などを踏まえて物事を考えられるようになってくれるといいかな、と思います。

世の中にはいろいろな立場の人たちがいて、いろいろな背景を持っている人たちがいるんだよ、ということを社会科では伝えているので、そういう場面に遭遇した時に、配慮が少しでもできる人間であってほしいです。

あとは、新聞やニュースなどを見たときに「本当にそうなのかな？」と一度立ち止まって考えられる生徒や卒業生を増やしていけるといいなと考えています。そういう考えをするための材料や素材を提供するのが社会科教員としての役目のひとつであると考えています。

知見を広めるための「土曜講座」

授業以外に社会科で特別な授業や行事など何か取り組んでいることはありますか？

竹田先生　たとえば、作文を書いてもらってそれを外部のコンクールに出してみたり、中学3年生の生徒が新聞投書をして社会との接点を持ってもらったり、といった取り組みは行っています。どこかにみんなで行って何かを見学する、といったことは社会科としてというよりも、学校全体で研究旅行などを行っています。

あとは、さまざまな教科の教員や保護者・卒業生などの方々が、「土曜講座」といった幅を広げるための活動としていろいろな講座を開いて生徒に教える場も設けています。具体的には、博物館に行って現物を見てもらったり、最近だとペリー来航の時の絵を素材にして、「この絵からどういうことが読み取れるんだろう？」「この絵は作為されている部分があるがそれはどういうところだろうか？」みたいなことを考える授業を行ったりしています。

過去には医療関係に携わっている保護者の方の協力をいただいて、心肺蘇生を実際にやってみたこともありますし、防衛大の先生をしている保護者の方が原子を見えるような実験をしてくれたり、さらにはカラーコーディネーターの方が講座を受け持ってくれたりしたこともありました。

秦先生　この土曜講座は参加が自由で、生徒の興味を広げるために行っているものです。ですから部活を中心に力を入れている生徒は必要最低限の参加になっています。一方で、土曜講座に興味関心が高い生徒は、年間で20～30講座も受講しています。

社会の語彙力を増やす「用語しりとり」「絵しりとり」

社会はどちらかというと暗記することも重要な科目だと思うのですが、覚えることが楽しくなる秘訣などあれば教えてもらえますか。

竹田先生　よく生徒たちがやっている「用語しりとり」は、楽しみながら用語を覚えることができる、非常に効果的な学習方法だと思います。日本史を学んでいる生徒同士で用語を使ってしりとりをやっていて、「先生、『さ』で始まる事件なんてないですか？」と質問されたりすることがあって、「なんか面白いことやっているな」と思いましたね。

あと、うちのクラスの学級日誌では「絵しりとり」が流行っています。たとえば、燃えている山の前に武将が描かれている絵があって「この山を燃やしている武将は誰だ？」みたいな問いかけがなされるわけです。この答えは延暦寺焼き討ちをした織田信長なので、『が』からはじまる用語をまた別の絵で表していく、そういったしりとりをやって知識を増やしています。

このように、学べる仲間がいて遊び心があれば、意外と楽しく暗記もできるのではないかと思います。

また、公民などの今の日本を知るには小学生向けの新聞なども有効だと思います。話題もかなり豊富ですので小学生でも読みやすいでしょう。社会科は夏以降からかなり伸ばしていける科目だと思いますし、逗子開成では用語を書かせる問題も複数出題していますので、書いて練習して試験会場で再現できるようにしっかりとトレーニングしてもらえれば、10点、20点は伸ばせていけるのかなと思います。

入学する前にどんな風に学んでいてほしいと思っていますか？

竹田先生　小学校の段階ではいろいろなことに興味を持ってチャレンジしてもらいたいと思います。考える体力のある生徒たちが本校を選んできてくれていると思うので、入学後はその力を発揮してほしいです。本校にはいろいろ見聞きして体験しながら自分の考えを深めていけるような子たちがいっぱい来ていますので、そういった仲間同士で切磋琢磨しながら6年間を過ごしてほしいですね。

もちろん入学した際には教員側も精一杯サポートをしていきたいと思っているので、使えるものはうまく活用しながら、いろいろチャレンジして多角的に物事を捉えられるような体験をしてもらえるといいかなと思っています。