高2の「研究論文」を全教員で伴走する

冨澤先生　国語科だけの取り組みではありませんが、高2が今、「研究論文」に取り組んでいます。全ての生徒が高2で自分の好きなことをテーマに論文を書こうということで、専任の教員が3、4人の生徒を担当し、やり取りをしながら論文の作成を進めています。それが教科を超えた形での支援になっています。

大井先生　校長も含めて、専任の教員全員が3、4名の生徒を受け持つと1学年の面倒をみることができるのです。

冨澤先生　割り振るのは進路部です。教員のほうから対応可能な分野を先に登録しておき、生徒が取り組むテーマが決まると、教員が割り当てられるという仕組みです。

池田先生　もちろん（自分の得意な分野と）バチッと一致することもあるのですが、多くは近いところで受け持つという感じです。私は歴史など人文系を選ぶのですが、以前「ミイラの作り方」を研究テーマに選んだ生徒を任されて、多少困惑しながらも一緒に勉強しました（笑）。

大井先生　なかなか的確なアドバイスをすることは難しいですが、伴走する感じです。

冨澤先生　最後は「頑張れ」と励ますだけです（笑）。

真っすぐに、自分の興味を追究していく生徒も

研究テーマに近い進路を選ぶ傾向は見られますか。

池田先生　全く関係ない進路を選ぶ生徒ももちろんいますが、その研究テーマから人生が拓ける生徒もいます。例えば、本校の｢普連土｣という漢字は、あの津田梅子の父親である津田仙が音と意味を当てて考えました。それを知っていて入学したわけではないようですが、津田仙と出身地が同じ生徒がいました。その地域の小中学校では、西洋野菜の国内普及の第一人者であった津田仙の功績をたたえるため、毎年給食で｢津田仙メニュー｣が出されていたそうです。普連土に入ってから、「普連土」は津田仙が考案した漢字であることを知って興味をもちました。中3の社会科の論文でも津田仙について書き、高校生の時にはテーマをさらに深めて研究論文にまとめました。その論文は『歴史研究』という専門誌にも掲載されたほどの完成度で、最終的に彼女はお茶の水女子大学の歴史学科に進学しています。現在大学2年生ですが、最近も津田梅子の新5千円札の発行を記念して開かれたシンポジウムで、締めのスピーチを担当しました。

他者の意見を尊重することは校風として根付いている

冨澤先生　国語科が大切にしているのは、他者の意見を尊重する、ということです。他者の意見を知るためにはコミュニケーションを取らなければいけません。そこは国語科の教員が共通認識としてもっているところだと思います。

池田先生　これは国語科というより学校全体になりますが、本校の礼拝のスタイルとして特徴的なことの一つに、人前で話をする、ということがあります。それが教員であれ、生徒であれ、ほぼ毎朝人が出てきて話をするので、ざっくりとした計算ですがそれを聞く機会が6年間で1000回前後あります。その積み重ねの影響がすごく大きいと思っています。もちろん自分も話さなければいけません。在校中にクラスで話す機会は少なくとも7～8回はあります。生徒によっては全校生徒の前で話す子もいます。そういう経験も土台の一つになっていると思います。

冨澤先生　そうですね。我々があえて「他者の意見を尊重しましょう」と言っているわけではありません。校風というか、全体の雰囲気としてそういうものがあります。上級生が下級生を「◯◯さん」と敬称を付けて呼ぶのもその一つです。一人の人間として尊重する、というところから始まっています。個人と個人の関係を構築する、ということは、国語に限ったことではなく、教員全員が心に留めているところです。

大井先生　例えば小説を読むことによって自分が経験していないこと、つまり他の世界を知ることができます。評論を読むことによって筆者の考えを知る、つまり他者を知ることにつながります。簡単に言えば、文章を読むということは、こんな考え方があるんだ、こういう見方もあるんだ、ということを知ることになるのです。小説にしても評論にしてもたくさん読むことは、多くの視点や考え方に触れるということですから、きっと自分というものが広がっていくと思います。そう感じているので、入試問題で筆者の主張を問うのは、あるいは小説で心情が変化していく過程を問うのは、そこでそういう体験をしてほしいからです。もちろん自分の考えを主張することも大切ですが、前提として、人の話を聞いて、考え方に触れた上で主張することが大切です。自分と異なる存在を受け入れられるようになること。対話をすることで自分が変わっていくこと。これらは本校が大事にしていることだと感じています。

自分の知らない世界を楽しんで覗き見してみよう

最後に、小学生の受験生に向けて、メッセージやアドバイスをお願いできますか。

冨澤先生　言語を扱う国語の勉強は、文章を読むことが中心になると思います。それは筆者・作者との対話だと思います。その対話とは、言葉だけでなく、実際にいろいろなもののキャッチボールになっていて、それは相手（他者）を知る、ということにつながっていくと思います。その「他者を知る」ということは、他者自身を知るということではなく、自分とは異なるバックグラウンド、つまり自分の知らない世界を知る、ということなので、国語という教科を通して、自分の知らない世界へ一歩踏み込んで、のぞき見を楽しんでほしいなと思います。
また、普段から保護者の方とどんなことでもいいので対話をして、言語感覚を磨いていただきたいです。これは本を読んだからといって身につくものではありません。今風の言い方をすると肌感覚だと思うので、日常生活の中で磨いていっていただきたいと思います。