貴校の中学・高校の数学の授業の特徴や、生徒指導に関して日々思うことを教えてください。

圡門先生　単に覚えて何とかするという暗記の部分がないとは言わないですが、正負の数の計算や方程式などを解くのに計算問題ができないのは困りますし、また幾何の分野などでは証明を書いていかなければならない中、論理的な思考も身につけないといけません。高校になってからさらにいろんな分野で証明などを書くことは増えてきます。そうすると単に覚えるだけでは、その部分が弱いと、もうその先には進んでいけなくなってしまうので、本校では最低限やれることをきちんと生徒にはやらせた上で、次に考えさせることを繰り返し行っています。

代数・幾何分野でも微分積分でもそうですが、その基本がわからなかったら、その先に進めませんから、当然ある程度の基礎学力は必要です。たとえば、ある分野の難問と言われるような問題を解説しようとした場合、この単元の最初の授業でこの問題を扱っても誰もわからないわけで、「順番にこうやっていけば解けるよ」と段階を踏んで教えていく。それはおそらく全ての教員がやっていると思います。

生徒がきちんとやるべきことを最低限やって、その上で教員が一つずつ定理の証明や公式の意味を紐解いてあげることにより、生徒の思考の部分が強化されて、次の問題を解く思考のカギになっていく。その手助けを我々はずっと繰り返しているだけです。

数学は上下の差が付きやすい科目だと言われますが、最初の鍛える部分で嫌になってしまう子もいます。そうならないためにも、中学生のうちから教員がサポートしていくことで高二・高三で伸びてくれればいいなと思いながらやっています。ですから、宿題の量も多いですけれど、「それをやってくれないことにはどうしようもない」とは常日頃から言っています。

ある程度、鍛える部分は鍛えて、その上で思考力的な部分はどんどん付いてくることもありますし、「大変だから」「計算するのが面倒くさい」からとその手前でやめてほしくはないので、「できないとあとで困るよ」という話はよくしています。

あまり数学が得意でない生徒に対しての対応について、また苦労している点について教えてください。

圡門先生　教員にもよりますが、私は中間考査や期末考査で点数が取れなかった問題をもう一回追試として行ったりしますし、小テストを行っている教員もいます。あとは「問題集を必ずここまでやりなさい」とやらせたりすることもあります。それ以外に日々のプリントもあります。生徒もきついと思いますが、教員もかなりきついながらも頑張っています。

德山先生　本校は、クラスの人数が少ない学校ではありません。ですからひとりひとりの生徒に目が行き届かなくならないか…という点は心配な部分でもあります。そこで中三、高一になると全部の授業ではないものの、半分ぐらいの授業を二手に分けて展開しています。分級にすることで教員の負担が減りますから、そういった点で少し目が行き届きやすくなっているかと思います。

できる生徒に対処していくには教員側も勉強が必要

一方で、数学の能力が高い生徒もいると思います。そういう生徒へのフォローはどのようなことを行っているのでしょうか？

圡門先生　やる生徒はどんどんやるんです。そのような子たちに対しては難しい参考書を紹介してあげたり、数学オリンピック受けたいという子もいるので「受けてみたら？」と言っていますし、数学に関しては紙と鉛筆があればどこでもできるので「とにかくやってみろ」と言っています。

德山先生　入試ルールも変わってきています。小学生に「線分」を出していいかどうかもそうですし、教科書も内容が少しずつ変わってきているので、それに合わせて我々も勉強していかないといけません。頑張っている生徒は適格な質問をしてくるので、そのような質問ができる力も大事だと思います。一方で適格な質問ができない時に、何から手をつけていけばいいのか、自分で一生懸命考えてくれることは大事だと思っています。質問をしに来てくれるのは好ましいのですが、「よく読む力をつけなきゃいけないね」ということが明らかになった瞬間でもあります。問題文を一緒に確認したのち自分で勝手に解決して帰っていくなんて場合もあります。

数学は安心できる科目

最近私立文系も数学が必須になってきつつあるようなのですが、そのあたりで変化を感じることはありますか？

德山先生　私立文系に特化して理科や数学を軽くしたコース設定が我々の学校にはあるのですが、年々志望する生徒は減っています。少し前は高二に上がる段階からもあったのですが、すでにそれは取りやめており、高三生に上がる段階でのコースは存在しているものの今後どうなっていくかは未定です。

ただ数学は苦手という子はどうしてもいるので、好き嫌いで数学が嫌いな子の選択肢がなくなってしまうのもどうなのかなと。どっちもWin-Winにはならないので我々も辛いです。本来なら選択科目はみんなが自由に選べるのがいいのですけどね。

圡門先生　過去の生徒の中には、「数学をやると一番安心する」と答えた子もいます。それは答えが出るからだそうで、「他の教科の記述だと合っているかどうかわからないから安心できない」と言っていました。

科目によって文章問題などでは市販されている過去問題の答えも同じではないこともありますし、どれがベストアンサーかは問題によるところがあります。その点、数学は答えがあって、道筋が合っているか確認すればいいので、確かに安心できる科目かもしれません。

本を読むことで知識を増やせる

子どもが学校や塾で学ぶ以外の場で算数や数学へ興味を持たせられるよう、親が子供にしてあげられることや日常生活でしてみると良いことはありますか？

圡門先生　たとえば、車のナンバー4桁を足したり引いたりして10にするなどは簡単にできるのでおすすめです。また、本当に知識レベルを上げたいと思うのであれば本を読むことがいいと思います。本を読む際には算数に限らずさまざまな本に触れることで知識の幅は広がります。

德山先生　今の子たちは本を読まない傾向が強いです。その中で本が好きでたくさん読んでいる子が以前に比べると際立ってるように感じます。本校にも立派な図書館がありますので、入学してもらえれば満足できる体制が整っています。

何事も「なぜなんだろう？」と考えることはとても大事です。ただし、その説明ができないからといってそれを使わないわけにはいきません。道具は道具として使っていくことも大切だと思います。たとえばはさみの使い方について、「なぜはさみでモノが切れるのか？」ということをきちんと分かって使っている人はそれほど多くはないはずです。でもわかったようなつもりになって不自由なく使っています。そういう部分に目を向けていくと、同じ延長線上に「刃物でどうすればモノが切れるのか？」といった疑問との関係性も出てきますし、学びに広がりが生まれてきます。物事の理由を考えるという視点は大事ですね。

とはいえ、本校に入学する子がすべて「なぜ？」って考えているわけではありませんし、なんとなく過ごすような居場所もあれば自分の好きなことに没頭できるところもあって、割といろいろな子が学校生活を楽しめる土壌は整っています。

最後に浅野中学校を目指す受験生に何かメッセージをいただけますでしょうか？

圡門先生　本校は文武両道や九転十起を謳っていますので、その校風に合った子に来てもらえるのが一番ありがたいですね。算数の立場からすると「入試問題は難しい」とは言われますが、決して奇をてらったものを出題しているわけではありません。

基本的な計算力や考え方など、こつこつと継続してやっていくことが結果として合格に結びつくと思いますので、ぜひ目標に向かって頑張ってもらいたいと思います。