未来を担う子どもたちも考えてほしい国際問題

先生　2023年度入試は、ロシアのウクライナ侵攻について触れないわけにはいかない、というのが出発点でした。ウクライナの問題は授業でも説明に悩む難しい問題です。一方で、一度扱えば生徒は真剣にとりくみ、議論できる機会を求めていたのだなと感じます。このように答えが1つではない話題は、生徒に振っていっしょに考えるのがよいと思っています。生徒の意見を聞いて、こちらが気づかされることもあります。
一筋縄ではいかない難しい問題だからこそ、小学生がどのように考えるか突っ込んで聞いてみようと思い、この問題を作問しました。

先生　今年はウクライナ関連のニュースが日々報道され、秋以降はパレスチナ問題が連日取り上げられている状況です。遠い異国の出来事ですが無関心ではいられません。私たちは傍観者としてただ見ているだけでいいのか、それではいけないと、みんなが認識しなければならない問題だと思います。
この問題を巡って国際社会は意見が割れています。私たちはどのようにこの問題をとらえればいいのか、将来こうした問題に直面する子どもたちも含め、みんなで考えてもらいたいと思っています。

ゼミのようなテーマを入試問題に落とし込む

外交と軍縮・軍拡という難しい問題を小学生に解いてもらうために、どんなことを意識し、工夫されましたか。

先生　大学のゼミのように、一定の人数が集まって話し合うには取り上げたくなるテーマですが、入試問題にどうやって落とし込んで点数化するか、繰り返し議論しました。特に小学生が考えやすいように表現をシンプルにすると、どうしても誤解や不正確なところが出てきてしまいます。最終的には両国の選択の組み合わせと結果を表にして、知識の有無ではなく、表から読み取って考える問題にできたと思います。
この問題は「表から読みとれること」を聞いていますから、正解するには情報を読み取る力が必要です。解答のスタートとなる資料の読解は大切です。本校の入試問題のほとんどは何かしら資料を提示しています。与えられた資料から何が読み取れるか、そして、それを根拠に論理的に考える思考力が試されます。

核の抑止力という次の問題を考えるヒントに

この問題の出来具合はいかがでしたか。

先生　ある程度想定はしていましたがとてもよくできていました。
現実的な国家間の争いについて考えてもらいたかったので、核の抑止力について聞いた次の問題の解答につなげる意味で、この問題はベースとして正答率は高くてもいいと考えていました。

ちなみに、核の抑止力に関する文章記述問題の取り組み具合はいかがでしたか。

先生　採点した手応えはとてもよかったです。「この問いにはこの答え」というインプットされた定型文句が並ぶことはなく、的外れな、観点がずれた解答はほとんど見られませんでした。
リード文や設問文から読み取ったことを自分なりに考え、それを何とかして伝えようとする形跡が見られ、非常に頼もしく感じました。受験生には粘り強く問題に取り組む姿勢を大事にしてもらいたいと考えています。