天王星食が話題となり問題は出しやすかった

天王星食が話題になりました。

小島先生　正直なところ肉眼で天王星は見えないですし、望遠鏡でも相当精度の高いものでなければ見えないですよね。ですから問題は、そのあたりは理解できていて冷めているというか、知識はしっかりしている子というイメージで作りました。

問題では、お父さんが頌子さんに押され気味ですよね。

小島先生　ちょっとではありません。かなり押され気味です（笑）。インチキなスケッチは別として、頌子さんのほうが筋が通っています。本校の校長が望遠レンズを使ったカメラ撮影が趣味でして、この時、天王星が欠けていき、ちょうど月のはじっこにきれいに入るところを写真に収めていました。びっくりするほどきれいに撮れていました。
天王星の件については、小学生ならテレビで見て「ふーん」で終わりだと思うんです。自分で望遠鏡を使って観察できる小学生などほとんどいないと思うので、（小学校や塾で）ただの月食の話で終わってしまってもしょうがないのかなと思っていました。ただ、天王星食があったおかげで話題になったので、問題は出しやすかったです。

不可能を可能にするための「気づき」を問いたい

毎年、楽しい素材を提供されていますが、普段からそういうものを探しているのですか。

小島先生　（素材は）普段から考えていることがきっかけになったり、電車などに乗っている時も何かネタはないかな、と考えているので、そういうものを使ったりしている部分はあります。ひょっとしたらこういうものも使えるかも、という感じで問題を考えていく形になるので、今回の問題のように、テレビのニュースになるようなものは扱いやすいです。ニュースにならなくても、小さい時から見てきて、あれ？なんか違うよね、というものがあれば、題材になるかなと思います。

どのような思いをもって問題を作成していますか。

小島先生　あれ？これ変だな？と思ったら、そこで終わらずに、先へ進んで、もしかしたらできるかも、と思ってほしいなということは常々思っています。この話に限らず、今、不可能と思われていることでも、一歩進めばできるかもということを考えられるような子が入ってきてくれればいいな、という思いが1つあります。

ただ、そういう問題ばかり出すわけにはいきません。本校に入りたくて、頑張って準備している子には入ってほしいという思いがあるので、あまり大きく出題の形式や難易度などは変えないように注意を払っています。過去問などをしっかり解いて、準備をしてくれれば点数が取れるような問題も、ある程度は出題するということを考えて問題を作成しています。今年の入試は出願者数が少し少なめでしたが、あらかじめ頌栄を考えてくれている子の受験率が高かったように感じています。正直、理科の平均点がかなり高かったんですね。最初から頌栄を受けたいと思って、過去問なども入念に勉強してきた子ができるような出題を含めるようにしているので、それが（平均点の高さに）影響しているのかなと思っています。

理科の4分野からまんべんなく出題

問題の構成は変わっていませんか。

小島先生　はい。第1回、第2回ともに4題構成で、物理・化学・生物・地学から1題ずつ出題しています。配点はぴったり25点ずつではないのですが、2割から3割の間に収まるようにバランスを考えて出題しています。

複数の先生が関わっていらっしゃると思いますが、どのように作問していますか。

小島先生　入試問題を担当先生方の間で、どの分野を担当したいか、を聞いて、「私はこの分野とこの分野をやります」という形で割り振りされるのですが、地学が専門の先生は少ないので、私が担当することが結構あります。私は化学が専門で、化学の問題を担当したこともありますが、化学の教員はたくさんいるので、私が化学の問題を担当する率は低いです。
立場上、最後に余った分野を担当することが多いのですが、今回のように出したい題材がある時は「こういう問題を出したいから地学をやらせて」と言うこともあります。

組み合わせて考えることが苦手な傾向が見られた

受験生の傾向として、感じていることはありますか。

小島先生　以前と比べて激しい変化が見られるかというとそうでもないのですが…。気になったのは、今回の問題のような論理的な発想力が必要とされる問題の正答率は高いのですが、この問題の前の、月の角度が変わっていく問題では正解率が低かったことです。組み合わせて考えることが苦手なタイプの子が多いのかなと感じました。
その前の問1、表から答える問題なども、冷静に考えればどうということのない問題なのですが、単位が違うものを表の中から読み取って、それを組み合わせて考えなければ正解にたどり着けません。複数のものを組み合わせて考える問題を出すと、途端に正解率が低くなるなということはちょっと感じました。

記述問題では採点中に基準を検討することも

問題を見ると採点が大変そうだなと思うのですが、どのように採点しているのですか。

小島先生　記述問題を増やしすぎると採点に時間がかかってしまい、他の先生からにらまれることになります（笑）。受験生が書ける量にも限度があるので、あまり増やしすぎないように配慮していますが、今回の作図の問題はそれほど採点が大変ということはなかったです。大問4の方位磁針の絵も、向きがあっていれば正解になります。それよりも生物のグラフのほうが、どこまでを許容範囲にするか、基準について話し合うことがあり、時間がかかりました。

何人くらいで採点しているのですか。

小島先生　10人くらいです。基本は理科の教員で採点しています。