配点は3分野均等、経済分野の問題も出題

町田先生　本校の社会科の入試問題は、大問1～3で地理・歴史・公民の問題を、大問4に論述問題2題という構成です。大学入学共通テストの傾向に倣い、選択問題の選択肢の文章は少し長めにしています。
重箱の隅をつつくような知識問題ではなく、資料を活用する問題を積極的に出しています。地理の問題なら地形図や統計データなど、さまざまな資料、しかも初見の資料をもとに考える力を試しています。身につけた知識と資料を結びつけて応用できるようにしてほしいですね。論述問題は個人の行為が社会全体にどんな影響を与えるのかを考える問題を多く出しています。過去問を通じて社会に目を向ける視点を学んでもらいたいと思います。
なお、配点は各分野均等です。中学受験では出題頻度があまり高くない公民の経済分野の問題も出題しています。この問題では経済の視点の解答が想定以上に多く、しっかり準備してきていると感じました。

文章記述は主語と目的語を明確に書く

毎年、論述問題を出題されていて、受験生の解答で何か気になる点はありますか。

町田先生　小学生が書く文章なので仕方がない部分はありますが、主語や目的語がない文章が目立ちます。何となくは伝わりますが、それを正解にしてしまうと誤答を間違いにできなくなるので、主語や目的語がなければ減点や無得点となります。
この問題も「寄付は」「応援消費は」と書いていないために、わかりにくい解答が非常に多くありました。入試傾向説明会などの場でも、論述問題の解答は第三者の大人に見てもらうことをお勧めしています。
入学した中学1年生に社会科入試の出来具合を聞くと、「簡単だった」「楽勝だった」と自信満々に答えます。けれど、合格者の正答率は平均で約60％です。論述問題は自分では「できた」と思っても、実は受験生の手応えほど得点できていないのではないでしょうか。しっかり得点できるように、主語や目的語はきちんと書くように徹底してほしいと思います。

歴史は一連の流れをストーリーとして把握する

貴校は解答形式も多様です。例えば歴史の問題は単なる並べ替えではなく、2つの資料（国際連盟脱退の通告、日独伊三国同盟）の間に起きた出来事の説明文を選択肢（6択）からすべて選ぶ問題です。

町田先生　歴史を一連の流れとして理解しているかどうかを見ましたが、正答率は29％と低かったですね。年号と出来事の名称の機械的な暗記で終わらせてほしくありません。第一次世界大戦後から太平洋戦争までの一連の流れを、「こうだから、こうなった」というストーリーとして把握してもらいたいですね。
社会科の学習は「なぜだろう？」と興味を持ったら、歴史の資料集や地図帳をどんどん調べて、「こんなおもしろいことがあるんだ」と学びを広げてほしいと思います。こちらとしても、小学生が社会科に興味を持つきっかけになるような問題づくりを心がけています。

リード文は新たな知識を獲得できる場でもある

残念ながら、中にはリード文をきちんと読まずに問題を解く受験生もいます。

町田先生　例えば、2023年度入試の歴史問題のリード文は馬の歴史を取り上げましたが、おそらく受験生は下線部だけを見て解いているでしょうね。
歴史は単なる用語の暗記ではなく、いろいろなつながりがあって「歴史」になっています。そのことをどうにかして伝えようと思ってリード文を作っています。入試が終わってからでも改めて読んでみて、「こんなことがあるんだ」という新たな発見があればいいなと思っています。