等しくないところに等号を使う答案が増加

受験生の答案を見て、何か気になることはありますか。

山本先生　何でも等号（＝）でつなげてしまう答案が目立ちます。

堀江先生　等号は「等しいもの同士をつなぐ」記号です。これは数式を書く上でとても大切なルールです。ところが、等しくないものを等号で結んでいる式がよく見られます。計算して出てきた答えに次の計算を続けていて、等しくないもの同士が等号で結ばれています。

山本先生　「まずこうして、次はこうする」というプロセスが、計算の区切りなく等号でつながっているので、採点していて「これはどういうことだろう？」と悩みます。

堀江先生　等号を改行のような意味で使っているように見えます。これは気をつけてもらいたいところなので、学校説明会や本校のウェブサイト（教科の特色と入試）の動画でも説明しています。式を分けて書くなど、対策はすぐできます。

計算力アップには練習量が必要

計算力についてはしっかり身についているでしょうか。

堀江先生　入学した生徒を見ると、昔の方が確実に計算できる生徒が多かったように思います。最近は単純な計算間違いとか、ちょっとしたところで間違えていますね。練習量が減っているのではないかと思います。

自分の考えを表現することに重点が置かれるようになって、計算がやや疎かになっているのかもしれません。どちらもバランスよく取り組んでもらいたいですね。

吉村先生　入学すると数学のいろいろな計算に取り組みますし、その先の学びにも計算力は必ずついて回ります。高校の数学の1つのゴールとして大学受験を見据えたとき、中学の段階で身につけておきたい力として計算力は必須です。まずは確実に計算できる力を養いたい。受験生も正確に速く計算できる力を身につけておいてほしいと思います。

自分の考えを口頭でも説明してみよう

中学で数学を学ぶにあたり、中学受験で身につけておきたい算数の力としてどんなことが挙げられますか。

吉村先生　自分の考えを自分の言葉で表現できるようになりましょう。最初は拙い表現でもいいので、まず書いてみることです。また、書くだけでなく口頭で説明してみてほしいですね。
問題が解ければいい、正解すればいいという学習では、学年が上がっていくと続かなくなります。間違えたとき、「なぜ間違えたのだろう？」と自分で見直すことができれば、中学に入学して新しいことを学んだときも、学び続けることができると思います。

間違いは放っておかずに解き直す

吉村先生　中学に入学してからの学びを考えると、間違えてもチャレンジする姿勢や、地道な反復練習の継続を大切にしてほしいと思います。小学校のときは算数が苦手だったけれど、コツコツ勉強を続けたことで数学の力が伸びた生徒もいます。

山本先生　そうした生徒は自分の間違いの傾向がわかっています。間違えやすいところを意識して勉強するので、少しずつ克服できるようになっていきます。また、自分の弱点を受けとめることができるので、間違えても「次、頑張ろう！」と切り替えて前に進むことができます。
大切なのは「なぜ間違えたのか」を考えることです。そして、そのままにしないで解き直しをすることです。

なぜ間違えたのか生徒が気づくまで見守る

山本先生　お子さんが間違いと向き合って「何とかしなければ」と葛藤しているときは、親御さんも温かく見守っていただけたらと思います。
「なんで間違えたの」と頭ごなしに叱ってしまうと、お子さんは間違いから目を背けてしまいます。「ここは前も間違ったよね」というひと言で、お子さんは「そうだった」と気づくでしょうし、気をつけなければいけないと自覚するようになるでしょう。
私たちも生徒が自分で気づくような声がけを心がけています。「またやったか」と心の中で思いながら、生徒が自分で気づくまでとことんつき合います。そのうち同じところで間違えなくなって、「今度は間違えませんでした！」とうれしそうに報告に来る生徒もいます。小さな一歩がその先の大きな進歩につながります。生徒一人ひとりの成長に寄り添っていきたいと思っています。