近年において、生徒さんの変化もありますか？

峯先生　自分から発言をする傾向はやや弱まっている気がします。発言するのをためらうような雰囲気や、友達の反応を気にする生徒は増えているかもしれませんね。間違いをおそれずに発言する生徒を育てたいですね。

荒井先生　答えを早く欲しがるという傾向は、一定数あると思います。私たちも、いかに効率よく正答を出せるかということを鍛えられてきた記憶がありますが、学びは寄り道をしなければいけないこともありますし、学びの過程も評価されるべきだと思います。

習った内容を説明させることで、読解力や表現力はアップする

国語力を身に付けようと思ったときに、家庭で親ができることはありますか？あまり本を読まないような子が、どうやったら国語が好きになれるのでしょうか。

荒井先生　高校生・大学生であれば文章そのものに対する抵抗感を払拭してもらうしかないのですが、小学生を前提とするならば「本を読みましょう」といってもなかなか手が付かない場合もあるでしょうし、ライトノベルや漫画を読んで国語力が付くとも限りません。新書を読んでもらうほうが良いのですが、そもそも国語に苦手意識があればなかなかそうもいかないでしょう。

ですから、その日の国語の授業でどういうことを習ってきたのか夕食の時に聞いてみてください。説明ができれば、テストでも良い結果に結びつくはずです。親御さんとのやり取りの中で、子供たちも学校のことは聞いてほしいと思ってますから、授業で扱った内容を口頭で論理的に説明できるかどうかを見てあげて下さい。さらに発展的な質問に対するやり取りができるようになれば、理解が不足している点に気づいたり、疑問に思った点を自ら調べさせることもできるでしょう。そうなれば自然と読解力や説明力、表現力が身に付いていくのではないかと思います。これなら夕食の際に5分程度でも十分可能です。

「結論は何か？何を感じたのか？それはなぜか？」といった問答を繰り返しやっていくと、最初はできなくてもだんだんと言えるようになります。

この練習は、他人に想いを伝えるときのベースにもなります。結論が来て理由が続くという構成は説明文の読解でも同じです。主張があり、根拠があって、場合によっては結論が繰り返される、という構造になっていますから、そこを鍛えていくと良いのではないかと思います。

峯先生　私も同じような質問を保護者の方からよく受けるのですが、「新聞の投書欄」がとても良い、とおすすめしています。これは800字程度の短い文ではありますが、語彙を取り込むことが出来るし、書き手のものの見方や考え方に触れるよい機会にもなります。

荒井先生　書く技術も大事ですが、書く内容がないと文章は書けません。まずは視野を広げ、自身のものの見方、考え方を鍛えて、そして表現力を身に付ける、という手順で十分ではないでしょうか。