関東大震災を理科の視点で問いかけた

この問題（大問4-3）の出題意図から教えてください。

先生　「地層を見ると実際に起きたことがわかるよ」ということを伝えたくて出題しました。理科の問題として扱うために、この問題の前にボーリング調査の結果を示して問題を出しました。柱状図などから地層の順番や層状のことなどを聞いたり、このごろの中学入試ではあまり出されていませんが、断面図を書いてもらったりした後にこの問題を出しました。

地図があったのですね。

先生　1922年の、埋め立て前の地図の出典は旧日本陸軍陸地測量部ですが、1939年の、埋め立て後の地図の出典は同上測量部と横浜市です。横浜タイムトリップ・ガイドに載っていました。地図を作ったところが年代とともに違うということも今回の出題でわかりました。今はスマートフォン／GPSで地図を見ることが多いので、紙の地図、古い地図を見てほしいという意図もありました。

この問題で問うている場所は「山下公園」ですが、名称は出していませんね。

先生　入試問題なので地図上の文字はあえて消しました。「山下公園」とは書かず、「横浜」にとどめました。山下公園は人工的に埋め立てられた土地なので、ボーリングをするといろいろなものが出て来ます。1.8メートルから4.5メートルの所に明らかに人工物が入っています。大問4-2までの問題とつながってはいますが、この問題は全く違う視点で出題しました。

実際の調査結果をもとに推測する問題

地層の問題というと、かなり前の時代を問うことが多いですよね。そういう意味でも新鮮でした。

先生　2015年の入試で、現在はあまり知られていない箱根の芦ノ湖の「逆さ杉」を題材に出題しました。昔、火山の噴火、あるいは地震により山津波が起きて、流れてきた木が湖底に逆さに突き刺さったのですが、明治になるまでそのままの状態でした。今は取り払われて何も見えませんが、湖底では刺さった木を見ることができます。40年、50年前に神奈川県の温泉地学研究所の先生方が、その杉が刺さった時期を測定したデータがあります。それを活用して「1923年に発生した地震の月日はいつですか」という問題を出したのです。この時は、多くの受験生が「9月1日」と答えてくれました。背景を踏まえて知ってほしい、という意図がありました。

今回の問題も、年代がわからないと答えを導き出すことができないのではないか、という点は危惧しながらも、身近なところで実際に行われた調査によって明確になったことから推測できるのではないかと考えました。小学生にとって、示した2つの地図の年代の1922年と1939年は大昔ですが、赤レンガの破片や、熱で変形したガラス片が入っている、というところから気づいてほしいと願っていました。

身近なところにも学びがある

先生　なぜ、こうした問題を発想したかというと、行事で訪れた地で見聞きした情報がベースにあります。中1の遠足で「山手巡り」を行います。「山手巡り」といっても山手だけでなく関内にある開港資料館なども訪問します。本校ができた頃に横浜が開港し、どのように変わっていったかを調べることを目的としています。4年ほど前に開港資料館の学芸員さんが「1890年頃（埋め立て前）は潮干狩りができた」と教えてくださいました。桜木町にある横浜みなと博物館に行くと、2013年に実際にボーリング調査を行い、埋め立てをしたことがわかりました。

本校でも、1号館は関東大震災で倒壊しました。校舎の建て替えに伴い前年の1998年に、そこに植えられていたナンキンハゼという大木を移植できないか、という話になり、樹木医さんに来ていただき、根がどこまで伸びているのかを調べてもらいました。ボーリングしてもらうと、本校でも校舎のガレキが出てきました。こんなに身近なところでもそういうものが出るのです。

高1の「広島研修旅行」（2泊3日）では、交流のある学校の方から「原爆を投下された後、ガレキを全部外に出すことができなかったため、その上に土を盛って整地した。しばらくは人骨なども出てきた」という話を聞いていました。
私たちの身近なところにも、地層から実際に起きたことがわかる場所がたくさんあります。それを知ってほしいという思いから、こうした問題を発想しました。そして、具体的な調査結果が出ていたので、地層について聞くだけではなくて、調査結果を読み取って答えてもらう問題を作成しました。

小学生には「戦前」という感覚があまりないのかもしれない

先生　この問題は、理科の知識だけでなく、1945年が第二次世界大戦の終戦。1923年が関東大震災。そういう歴史の流れの中で捉えていないと答えることができません。誤答で多かったのは「横浜大空襲」です。太平洋戦争の時の話になっていたり、「東日本大震災」と書いていたりした受験生も見られました。6年前に「9月1日」という答えを求めた問題では、ほとんどの受験生が正答していました。ところが、今回の問題は理科と歴史をつなげて考えなければならず、それが12歳の子どもには難しかったようです。

歴史ある学校だからできること

先生　この問題を出題して、改めて今年入ってきた中1の歴史観を知ることができました。「横浜市の小学校では学習しているはずだから、あえてペリーが上陸した場所や、開港資料館まで行く「『山手巡り』は必要ないのでは？」という意見もありましたが、入学する生徒は横浜市の小学校出身者ばかりではありません。また、横浜市の小学校でも小さな地域のことは学んでいますが、この辺りのことまでは学んでおらず、やはり大事なことだと思っています。
開港資料館には、ここ2年コロナで行くことができていませんが、学院の資料館の方から話をしてもらうなどして補っています。キダー先生（初代校長）とカイパー先生（第3代校長）のお墓参りもこの日に行っています。

カイパー先生がお亡くなりになった場所は学内なのですか。

先生　はい。この場所です。講堂の前にそれを示すプレートがあります。2002年に竣工した新1号館の名前はカイパー記念講堂としています。

学内の資料館にも当時の生徒の手記が保存されている

先生　関東大震災の捉え方にはいろいろな観点があります。当時は天気予報もなく、震災当日、温帯低気圧になってはいましたが台風通過後、火事嵐（火災旋風）になりました。本校の資料館には関東大震災の時に在籍していた生徒の手記があります。
それを解読して、助かった人たちはどのようにして助かったのか、ということを明らかにすべきだと考えていましたが、その手記は毛筆（草書体）で書かれており、なかなか解読することは困難でした。学外のボランティアの方々のご尽力で活字化され2010年に本学院の書籍として刊行されました。

当時の様子として、どのようなことがわかっているのですか。

先生　9月1日は夏季休暇中で、学校は始まっていませんでした。全国各地の学生が在籍していましたが、幸い実家にいる人も多く、秋田にいた学生の手記には「東京のほうで大きな地震があった。情報が全然伝わってこないので秋田駅にずっといて、東京から来る人たちに様子を聞いて情報収集をした」というようなことが書かれています。当時どこで被災したか、もわかっているので、そういうものも、今後、教材にしていきたいと考えています。
本校はスペイン風邪（1918年）も体験していますが、1923年に関東大震災が起きて、そちらのほうが被害甚大だったので、スペイン風邪の記録はあまり残っていません。