多機能トイレが増えている社会の変化に気づく

岩渕先生　最近、多機能トイレが増えています。なぜ増えているのか、考えたことがあるでしょうか。社会科の入試問題で時事問題を多く出題しているのは、このような日常生活で目にする変化に気づいてほしいからです。
利用対象者の具体例は、1つなら知識から挙げることができるでしょう。2つ挙げてもらうことで、受験生が自分の身の回りの出来事にどれだけ意識を向けているか、どのように社会を見ているのかを知ることができます。基礎的なところを押さえた上で、もう一歩踏み込めるかどうかで差がつく問題だと思います。

多かった解答は「車いすを使用している人」

どんな解答がありましたか。

岩渕先生　多かったのは「車いすを使用している人」です。それは、多機能トイレのピクトグラムに「車いすマーク」がよく使われていて、目にしたことがあるからでしょう。
「車いすを使用している人」に代表される「体が不自由な人」という答えは想像しやすい。ただし、これは習ったことをそのままアウトプットしており、自分の経験が解答に生かされていない、生活とつながっていないのではないかと気になりました。知識と経験がつながるまでには時間がかかるのかなと思いました。
「ベビーカーを押している人」を挙げてくれたらいいなと思っていましたが、予想よりも少なかったですね。自分自身が乗っていた記憶はないでしょうが、お父さんやお母さんと会話する中で、「こんなとき大変だった」という話をしていたかどうか、こちらとしては気になるところです。

見たことと知識をつなげて理解する

この問題の解答から、受験生の生活ぶりを垣間見ることができそうですね。

岩渕先生　例えばお腹が弱い子は、塾に通うなど電車を利用する際、駅のどこにトイレがあるかをチェックしているかなと想像しました。自分の生活体験から何かしらつかんでくれるといいなと思います。
多機能トイレに入ったら、車いすを回転できる広いスペースや、子どもを座らせるためのベビーチェアなどに気づくでしょう。社会科としては、見たことと知識を結びつけて理解してもらいたいところです。SGH指定校（2014～2018年）の取り組みで「食」をテーマにしたとき、私は国内外のトイレ事情について話しました。多機能トイレについても、設置されている機能は何のためか、なぜそのようになっていると思うか、生徒に聞きました。

入試問題は学校と受験生との「対話」

得点できないのはどんな解答でしょうか。

岩渕先生　備わっている機能がなくても済む場合、例えば、お腹が弱い人の利用を想定した答えは正解にはできません。
設問文に「このトイレの広さと設置されている主な機能の両面から考えて」とありますから、一般の人が緊急で利用するのに、あの広さは必要ありません。設問文をきちんと読めば出てこないはずの答えを書いていないかも見るようにしています。
入試問題は学校と受験生との「対話」です。こちらが伝えたこと（出題）を、どのように返してくれるか（解答）を見ています。設問の一部だけで判断するのではなく、本文をきちんと読み、内容を踏まえて答えるように心がけましょう。

疑問を持ち、自分で調べて、考え、伝える

岩渕先生　社会科では、自分で調べ、考えて、自分に落とし込んで（消化する、納得する）、自分で導き出したことを他者に伝わるように文章化する、ということを目標の1つにしています。
習ったことをそのまま出そうとするのではなく、習ったことを身の回りのことと結びつけて考えたことを表現してもらいたい。そのためには普段の生活を大切にしてほしいと思います。社会は頭の中にあるのではなく身の回りにあることを実感してほしいですね。
入学した生徒を見ると、興味関心が高い生徒が多いように思います。例えば、鉄道なら「ここの路線が好き」というのではなく、「なぜその地域を走っているのか」といった疑問を持ち、自分で調べ、考えることができるように思います。