中学の授業は2回に1回が実験・観察

鈴木先生　中学はおおよそ2回に1回が実験・観察です。
5つの理科実験室（中学理科実験室2、化学実験室、生物実験室、物理・地学実験室）を備えること、理科実験助手2名のサポートがあることで、数多くの実験ができています。

阿部先生　最近はいろいろな素材や道具が入手しやすくなっており、おもしろいものを見つけられるかどうかも教員の腕の見せ所になってきています。生物の教員は100円ショップのグッズをうまく使っていて、できるだけ多くの生徒が体験できるようにしていて参考になります。

実験プリントをファイリングして自己管理する

小関先生　実験の結果と考察は実験プリントに書き込み、回収して添削して生徒にフィードバックしています。プリントは専用ファイルにまとめて定期試験の勉強に活用します。

阿部先生　専用ファイルにまとめるのは、自己管理できるように長年続けている取り組みです。
中にはプリントをなくす生徒もいます。ファイリングがきちんとできているかどうかは成績にも表れます。小学生のうちは親任せだったかもしれませんが、中学生になったら自分で整理・整頓できるようでなければなりません。中1はまず勉強する以前のことがきちんとできるように、学習習慣を身につけるようにしています。

実験は知っている通りにならないこともある

小関先生　中学の始めは中学受験で勉強していて「知っている」ことが結構あります。けれど、それがすべてではありません。やってみるとその通りだったこともあれば、そうならなかったこともあるのが現実の実験です。入学直後ならではの刺激を新鮮に感じているようで、楽しそうに実験しているように思います。

阿部先生　知識と経験が結びついて「そういうことか！」と気づくと、理科が楽しくなると思います。中学ではそうした「気づき」を大切にしています。
中1で始めに学習する単元が植物です。校内にあるビオトープに咲いている菜の花（アブラナ）の観察から授業を始めるのが本校の定番です。ビオトープの活用は生物の学習はもちろん、自然を身近に感じてもらえますし、学校を知ることにもなります。

考察から応用できる思考法を身につける

実験の考察はどんなことを指導されていますか。

小関先生　私は答えにたどりつくまでの思考法が身につくような工夫をしています。
例えば、ダンゴムシは「右に曲がったら左に、左に曲がったら右に曲がる」という習性が顕著です。中1の実験では、まず、その習性の理由（行動範囲を広げる）と利点（エサを見つける確率、異性と出会う確率を高める）を考察します。
知識としてはここで完結しますが、さらに、左右交互に進む理由を考えるために、右方向だけに曲がるという逆の条件で実験を行います。このように、あることについて聞かれたら、そうならないことから考える思考法は応用できます。問題のアプローチがわかれば、思考問題が苦手な生徒も取り組みやすくなるのではないかと思います。

阿部先生　私は中学生のうちは実験の結果や考察、感想を自由に書かせています。生徒は模範解答的にまとめたがります。「実験を通していろいろなことがわかった」といったものは、「“いろいろ”とは例えばどんなこと？」と赤字を入れて返します。
着眼点がユニークな考察には「よく気づいたね」とコメントしたり、授業で取り上げたりすると、成績が振るわない生徒でも「授業に参加している」意識を持てます。

中学は「理科はおもしろい」気持ちを育む

阿部先生　中学の学びは高校につながるように、「理科っておもしろい」と思ってもらえることを意識しています。それが学び進む原動力になります。
おもしろがる心を育むためにも、中学の理科では体験を重視して、急ぎすぎず、詰め込みすぎず、興味・関心をふくらませるように意識しています。
例えば解剖は苦手な生徒に配慮して、イカやハマグリ、アジといった食卓に並ぶ素材を使っていますが、もっと学びたい生徒は希望制の「学習講座」でニワトリやマウスの解剖ができます。生徒は心臓の解剖しながら、「こっちの方が筋肉の壁が厚いね」「血液を全身に送り出すのはこっちだね」などと実感できている様子でした。

「もっとおもしろいことが待っている」と思えばがんばれる

阿部先生　本校は理系大学に進学する生徒が増えていて、国際クラスを除く5クラス中、少なくとも2クラスが理系クラスです。
高校になると学習内容が難しくなり、相当な演習量を積まなければなりません。それは決して楽しいことではありません。
それでも、中学受験で身につけた知識が中学での体験と結びついて「理科っておもしろい」と思ったように、高校でがんばれば、大学ではもっとおもしろいこと、高度なことができると思えば、がんばろうと思えるのではないでしょうか。生徒たちに刺激を与えるシカケができないか、大学との連携などを検討しているところです。

小関先生　今、勉強していることが実社会とどのようにつながっているか、授業では最新のトピックスを取り上げて、生徒の興味・関心を引きつけるようにしています。
高校生になると、どんな仕事に就きたいか徐々に考えるようになるので、社会に役立つ仕事や夢のある研究開発についても紹介します。最近は実験器具や設備が充実して簡単な遺伝子操作などおもしろい実験ができます。そうした実験と新薬開発を結びつけると、将来の目標が具体的になってきます。高校ではモチベーションを維持する手助けをするのも教員の役目だと思っています。