近現代史を学ぶ動機づけになる「校内史跡めぐり」

先生　本校の社会科は、中1・中2で地理と歴史を並行して学習して、中3で公民を学びます。
入学すると早速、「校内史跡めぐり」として学校の歴史を学びます。本校は明治、大正、昭和、そして平成の現在まで、名称や校地を変えながら続いてきた長い歴史があります。戸山キャンパスの赤い正門は、学習院が開設した神田錦町時代（1877～1887年）の正門を移設したもので、日本最古の洋風鉄門として重要文化財に指定されています。

また、本校がある新宿区戸山はかつて陸軍の各施設が置かれていました。敷地内には近衛騎兵連隊の兵舎（現学習院女子大学4号館および学習院女子中・高等科B館）の戦争遺跡のように、歴史的・文化的価値の高い建物も現存しています。
近代化は学習院の歴史とも重なります。「校内史跡めぐり」は近現代史の学習の動機づけになっています。

「世界の国調べ」は調べる国の特徴にフォーカスする

先生　中1の地理は世界地理からスタートします。昨年は、自分の住んでいる街または自分の興味ある街を実際に歩き、ルートマップつきのレポートを作成しました。そのレポートは文化祭で展示しました。
地理分野として昔から取り組んでいるのが「世界の国しらべ」です。興味のある国を調べてB4～A3サイズの紙にまとめて発表します。一目でその国がわかるように国旗をあしらってデザインに凝ったり、紙でも立体的なシカケをして見せ方を工夫しています。
その国を網羅的に調べるというより、食習慣など特徴的な事柄にフォーカスして楽しいものができあがっています。帰国子女の生徒は、自分が住んでいたところを取り上げています。

経済の動きを“観察”する「株価レポート」

先生　中3の夏休みの課題に「株価レポート」があります。
まず1学期に、株価が上がると予想する会社を選び、その会社の情報をウェブサイトなどで調べます。自分が選んだ会社と比較する会社も選びます。同業でも、異業種でも構いません。ゲーム会社などその会社の商品に親しみがある会社を選んだりしています。憧れがあるのか、航空会社は人気があります。親御さんへの相談もOKなので、親御さんが勤めている会社も多いです。

夏休み中の3週間程度、2つの会社の株価を毎日チェックし、日経平均株価と円相場も同時に記録します。経済の動きを“観察”するようなものでしょうか。
株価の上がり下がりをグラフにまとめて、このときなぜ上がった（下がった）のかを考察し、最終的にワークシートにまとめ、グループ発表も行います。

アナリスト的な分析を求めているわけではなく、中学生なりに世の中の経済の動きをとらえるのがねらいです。予想が当たったかどうかではなく、その会社の株価が上がった（下がった）根拠を自分なりに見つけられればいいと思っています。社会の一員になる感覚で、将来にもつながる取り組みだと思います。

文系・理系問わず「倫理」と「政治・経済」が必修

先生　高等科では文系・理系を問わず、全員が「世界史」、「倫理」と「政治・経済」を必修としています。
科学技術の進歩が目覚ましい時代では倫理の問題に直面します。例えば医療分野では、延命治療や出生前診断など生命倫理は避けて通れません。将来どんな職業に就こうとも、政治・経済に関係ないことはあり得ません。本校は公民分野をしっかり学べる環境にあると思います。

主体的な判断力を身につけて卒業してもらいたい

中高6年間で、社会科のどんな力を身につけさせたいですか。

先生　社会に出てから、困ることのないように、この時期から問題意識を育てたいですね。周囲に流される、他人任せにするなど、大人も主体的な判断力、社会的リテラシーが低くなっているように感じます。投票に行かないのは自分で判断できないからではないでしょうか。
例えば、政策の違いがわからないということがないように、判断材料を自分で見つける力を身につけさせたい。中3のディベートや、高2（文系）の現代史のプレゼンテーションといった活動の中で、判断力を育んでもらえたらと思っています。
また、社会科に限りませんが、損得にかかわらず一生の財産になるような教養、あるいは教養の入口になるものを身につけさせたいと思っています。授業の中でいろいろな問題提起をしていますが、「これは何とかして解決しなければならない」と、1人でも気づいてくれたらと思います。