知識を身につけることと、使うことを意識して問題を作成

入試問題全体で大切にしていることを教えてください。

千綿先生　知識を身につけることと、身につけた知識を使うことのバランスを大切にしています。「社会は暗記科目だから」と言われるときの「暗記科目」という言葉には、非生産的な響きが多分に含まれていると思います。しかし、覚えるべきことを覚えなければ考えることが出来ません。どちらも大切な要素であると考えます。

問題全体を貫くテーマや、取りあげる題材、使用する資料に関してのこだわりや選択の視点などについては、「印象に残った」「家でさらに調べたくなった」という声をよく聞きます。

千綿先生　大変ありがたい感想です。その年の受験生への思いとともに、本校を志望してくださる多くの未来の受験生にとっても学びのきっかけとなるよう意識はしております。

世界が平和なら授業をする

そういうことを大切にしながら授業も行っているのでしょうね。

千綿先生　授業に入る前に生徒がいい質問をしてきたら、準備していた授業はせずに、「世界が平和なら授業をする」というスタンスです。今なら北朝鮮の問題や共謀罪の問題などが多いです。

おもしろそうですね。

千綿先生　誰かが口火を切り、こちらが受けとめると、（そういう問題を）気にかけていなかった生徒も気づくことができます。井戸端会議のような、かたくるしさのない雰囲気で行っているので、意外な生徒が手をあげて、意見を述べることもあります。それも楽しみの一つです。

私は中3と高2を担当していますが、高校生のほうがそういう授業になりやすいですね。中学生には教えなければいけないことがあるので、5割程度です。教科書に書いてある内容は、読めば理解できる生徒たちなので、できる授業だと思います。

身につけてほしいのは、必要に応じて疑う力

聖光学院のイメージが変わりました。大学合格実績が素晴らしいので、もっと型にはめた授業をしているのかと思っていました。

千綿先生　そういう授業をしている教科もありますよ。こういう授業ができるのは、社会科の中でも公民だからです。地歴ではそこまでできないと思います。

公民の授業で大切にしているのは、どのようなことですか。

千綿先生　公民科のキーワードは「リテラシー」です。「ポスト・トゥルース（post-truth）」が今年、話題になったように、ものすごくハイレベルなリテラシーがないと乗り切れない世の中になってきていると感じるので、生徒には、そのリテラシーを身につけてほしいと思っています。

私が話していることも、正しいかどうかを、自分で判断してほしいということです。メディアリテラシーならぬ、スクールリテラシーです。ただ単に「疑え」と言っても、生徒に響きません。日常にあるものをすべて疑っていたら疲れてしまうので、それを取捨選択する主体的な力。つまり「必要に応じて疑う」という考え方が必要なのではないかと思います。

中3は校則の意味を考える

千綿先生　中3では、規範意識を身につけるために、「なぜ学校には校則があるのか」ということを扱います。最近は流行っていないのでいませんが、一昔前は「ピアスの穴を開けたい」「茶髪にしたい」という生徒がいて、「なぜ茶髪はいけないのか」と聞かれました。そういうときは「悪くない。ルール違反なだけ」と返します。サッカーでもそうですよね。ボールを持つと反則になりますが、ボールを持つこと自体は悪いことではありません。「ルール違反」と「正しい・悪い」とはまったく違います。世の中には、校則は学校が子どもを管理するためのものだと思っている人がたくさんいます。教員の中にも、そう思って生徒指導をしている人もいます。中学1、2年生に対しては、多少はそういう観点が必要かもしれませんが、校則を設けている意味は、学校で規範意識をもつ練習をするためなのです。学年が上がるにつれて自律し、自然に秩序が保たれているのだと思います。