小学生のための中学受験塾。日能研

「読んで考え、表現する力を試す問題」

基本的な計算問題ができることも大切ですが、「問題を読んで理解し、考えて言葉で表現する」ことができてほしいと思い、この問題を出題しました。

「読んで考え、表現する」という一連の力は、受験生に限らず上級生でも不十分と感じています。本来は考えるべきことを、考える前に機械的に手を動かしてしまう。問題を読み、パッと反応はできるけれど、イメージが先行してじっくり考えることが疎かになっています。条件反射的になっていると感じることがとても多いので、入試問題ではハウツーで容易に正解できるものではない出題をしました。

現代はいろいろなことがシステマティックにできるので、それに乗れば点数がある程度取れてしまいます。その流れに安易に乗らず、将来自分で力を伸ばせる、楽しめる力をもつお子さんに入学してほしいと思います。

「解答のヒントを活かすことができたのでは」

表現力は、受験生の考えがきちんと伝わればよしとしました。多少言葉足らずでも受験生の考えを汲み取ります。入学後は解答に至る過程を論理的に説明できるように指導します。

いろいろな答えが出すぎてしまわないように、「しょうこさんは」に続けて書くように解答の方向性を示し、受験生の混乱を避けました。また、設問中の質問形式がヒントになるので、これにならって書けばよいと気づけば表現形式は難しくはないと思います。

出来具合としてはよかったと思います。目立った誤答が、「ぼうしとめがねの両方を身につけていましたか」というものでした。質問からめがねを身につけていることがわかるので、ぼうしについてのみ質問すればよいのですが、再度確認するような質問になっています。

なぜ、こうした解答が多かったのか。もしかすると、～がいずれも2つの要素を取り上げているので、ここでも2つについて聞かなければならないと考えたのかもしれません。

「日常生活で使い慣れていない表現に戸惑ったかも」

質問文中の「両方」や「どちらか」は小学生でもわかるでしょう。一方、「少なくともひとつは」という表現は、日常的に見聞きすることはあまりないでしょう。集合の問題で出てくる「少なくともひとつは」という言葉が意味するところはわかっても、日常生活で使い慣れていないので、この問題の場合はどういうことなのか戸惑ったかもしれません。頭の中で一度整理できると正解に近づくことができると思います。

「論理的に考える力を身につけよう」

あまりしっかり読まなくても機械的に答えられる問題ではなく、この問題のように、問題文から何がわかるのか、答えがこうなるということはつまりどういうことなのか、きちんと考えられる力を身につけてほしいと思います。

現代は流れてくる情報に対し、「おもしろい」とその場では反応するけれど、それで終わってしまいがちです。情報が次から次へと大量に流れてくるので、考える余裕がないのかもしれません。日常生活の中で「じっくり考える」ことがしにくくなっているならば、考える時間を意識的につくる必要があるでしょう。

手っ取り早く算数の力をつける方法はありません。コツコツ取り組む姿勢は入学後も活きてくるので、地道に取り組んでください。入試問題は、受験生の日々の学習の成果を評価できるような出題を心がけています。