小学生のための中学受験塾。日能研

「自分と他者をつなぐのは、最終的には論理である」

砂口先生　山脇学園の6年間を通して、一般的にいえばコミュニケーション能力、つまり論理力を身につけさせたいと考えています。

社会のなかで言葉を使って自己表現する、他者と関わっていくためには、論理的に考えられることが重要になります。自分と他者をつなぐものは、最終的には論理になるでしょう。外国人のように共感の共同体を超えたところの他者を理解し合うには、論理は不可欠だと思います。

他者との緊張感のなかで論理の重要性を認識し、他者の論理に耳を澄まし、自己についても論理的に表現できる力を、6年かけて鍛えます。

「中学は大人の文章への橋渡し時期」

砂口先生　中1・中2の論理力を付ける前の段階で心がけているのは、中学入試レベルの文章から大人の文章への接続です。

中学の検定教科書は中学入試の問題とあまり変わらないレベルのため、入学した生徒は「中学のレベルはこの程度か」と甘く見たまま高校へ進んでしまうという構造的な問題があります。中学入試でそれなりに読解力がついている生徒の力を伸ばすには、中学でスムーズに大人の文章につなげることが大切です。

検定教科書の“しばり”がありますが、中1から中学入試レベルから高校の教科書レベルの橋渡しになるような副教材を使うようにしています。そこである程度、量を読ませることで大人の文章に対応できる力を育てるようにしています。

「会話の要点をつかむ力は中学入試でも活かされる」

金子先生　私は中学のクラス担任ですが、伝えたいことは必ずかみ砕いて生徒に話しています。ときどきこちらからわかったか聞き返し、きちんと伝わっていないようなら、生徒の目線まで降りて話します。

砂口先生　生活指導の現場においては、「こうしなければいけない」というのではなく、なぜ規則があって、規則を守らなければいけないのか、これが社会生活を行ううえでどのような意味があるのか、対話を通じて生徒が納得できるように、全教員が心がけています。

金子先生　コミュニケーション能力は要点をつかむ力とも言えますし、中学受験の小6にも求める力です。

家族や友達、先生との何気ない会話のなかにも、「○○だから、××だ」という論理があります。親から叱られたとき、「イヤだな」と思うだけでなく、なぜ叱られたのか、親は何を伝えようとしているのか考えてみましょう。日常生活で相手とうまくコミュニケーションが取れるようになれば、それを読解力に応用できるだろうし、その逆も可能です。そして、中学入試にも活かすことができると思います。

会話でうまくコミュニケーションが取れると、リスニング力もついてきます。社会に出れば、いつも情報を目で確認できるとは限りません。口頭で指示されたことを実践しなければならないことも多いでしょう。ふだんの会話で、耳からの情報を処理することも少し意識してみましょう。

「教員は生徒の成長を見守る“同伴者”」

砂口先生　今年度、「山脇ルネサンス」と称した学校改革プロジェクトを発足しました。今後は、新校舎の建設やカリキュラム再編などに取り組んでいきます。国語科としては、中学受験からの接続を意識して、大人の文章を数多く読ませて社会の様々な問題について生徒が考えることができる体制をいままで以上につくっていきたいと考えています。

いま、公民の教員とも話し合っていますが、読書指導については全ての教科と連携して多様な世界に目を向けさせるようにしたいと考えています。生徒に多様な世界、多様な立場を知ってもらえるように、いままで以上にさまざまな文章に接し、表現する機会をつくっていきたいと思っています。

生徒が成長する速度は一人ひとり違います。教員は生徒の傍らで、やや距離を置いて一緒に歩いてあげる、いわば“同伴者”です。言葉のキャッチボールをしながら、そのときどきに生徒が必要としている立場からのアドバイスをし、励まし、見守ります。6年間というスパンで、いろいろな距離感で生徒に関わることができる中高一貫校のメリットを活かし、生徒一人ひとりの成長を促していきたいと思います。